Ví dụ về biện minh TCC

Chuẩn bị biện minh là một trong những điểm ban đầu trong sự phát triển của CBT. Trong đó, sinh viên có cơ hội cho người giám sát thấy tầm quan trọng của công việc và mức độ phù hợp của nó đối với khu vực đã chọn.

Để minh họa chủ đề tốt hơn, chúng tôi đã tập hợp dưới 3 ví dụ về các biện minh có thể làm theo hướng dẫn trong phần xây dựng của bạn:

Ví dụ 01

" Sự phản ánh về hiệu quả của quá trình phạm tội trong việc theo đuổi tội phạm giảm thiểu tình trạng tương tự như nô lệ, được quy định trong điều 149 của Bộ luật Hình sự Brazil, là rất quan trọng và cực kỳ quan trọng.

Thậm chí ngày nay, năm 2018, hàng trăm người sống trong điều kiện nô lệ ở Brazil. Thực tế này bắt nguồn từ một số yếu tố: tập trung thu nhập cao, giáo dục bấp bênh, khó khăn về địa lý và không hiệu quả của các công cụ thủ tục để chống tội phạm. Những khó khăn này dẫn đến thống kê không thể chấp nhận được của sự trừng phạt.

Để thu hút sự chú ý đến chủ đề, bài viết sẽ chỉ ra những sai sót và sự không nhất quán của mô hình tố tụng hiện tại để đối phó với chế độ nô lệ đương thời, đồng thời đề xuất những thay đổi pháp lý có thể áp dụng thực tế. "

Trong mô hình của ví dụ 01, công việc có vấn đề có thể được bối cảnh hóa trong kịch bản quốc gia nói chung. Lưu ý rằng các biện minh ở trên cho thấy, theo thứ tự: trình bày về chủ đề, mức độ liên quan và tính cấp bách của chủ đề và cuối cùng, nội dung sẽ được tiếp cận trong tác phẩm.

Ví dụ 02

"Hình ảnh đô thị có thể được nghiên cứu trong các lĩnh vực kiến thức khác nhau, như kiến trúc, xã hội học, nhân chủng học, thiết kế, nghệ thuật và, là một chủ đề phức tạp, có thể được phân tích theo nhiều khía cạnh: kinh tế xã hội, kiểu chữ, đồ thị, tòa nhà, v.v. Để đối phó với một nghiên cứu thẩm mỹ đương đại, chủ đề cần nhận được nhiều sự chú ý hơn và được khám phá đúng đắn.

São Paulo có nhiều mẫu hình ảnh đô thị cho thấy quan điểm của cư dân liên quan đến nó. Họ xuất phát từ nhu cầu thích nghi với nơi họ sống, tự khẳng định, liên quan đến bối cảnh địa phương và yêu sách, cảm xúc được chia sẻ bởi toàn bộ cư dân địa phương. Vì lý do này, có liên quan để nghiên cứu sự hiện diện của các can thiệp đô thị để hiểu cách họ rời khỏi lề của xã hội đến đô thị.

Trong bối cảnh này, tác phẩm sẽ cho thấy cách nghiên cứu chủ đề có thể được áp dụng trong lĩnh vực thời trang để tạo ra một sản phẩm dịch các yếu tố đô thị địa phương, định giá văn hóa của khu vực và tạo cảm giác đồng nhất giữa người tiêu dùng và sản phẩm . "

Ví dụ 02 biện minh cho sự liên quan của công việc ở cấp địa phương (trong trường hợp, São Paulo). Lưu ý rằng cấu trúc biện minh không giống như trong ví dụ 01. Trong phần này, tác giả thích bối cảnh hóa chủ đề hơn trong quá trình hai đoạn và chỉ trong đoạn cuối để trình bày chủ đề.

Ví dụ 03

"Nhận thấy lỗ hổng trong khám phá học thuật về thiết kế bề mặt, cũng như khám phá hạn chế về nghệ thuật đá trong lĩnh vực sáng tạo thiết kế, nó đã ghi nhận tính khả thi của việc phát triển một dự án nghiên cứu với sự nhấn mạnh vào việc phổ biến kiến thức về nghệ thuật đá và tiềm năng của nó truyền cảm hứng cho một số lĩnh vực thiết kế, đặc biệt là thiết kế bề mặt này.

Ngoài những thiếu sót đã tạo ra dự án, còn có động lực cá nhân của tác giả, hậu duệ của cộng đồng quilombola của Monte Alegre và một người ngưỡng mộ tất cả các tài liệu văn hóa phong phú bắt nguồn từ lịch sử Pará.

Do đó, dự án nhằm mục đích đại diện cho tính thẩm mỹ của các bức tranh đá Monte Alegrenses được phân tích trong quá trình nghiên cứu và áp dụng nó vào một bộ sưu tập các bản in liên tục, nhằm mục đích phổ biến cả chủ đề nghệ thuật đá và các khái niệm được thiết lập cho đến nay về thiết kế bề mặt.

Như một sự khuyến khích bổ sung phê chuẩn tầm quan trọng của dự án, người ta nhận thấy rằng đây là người tiên phong trong việc giải quyết các đặc điểm của thiết kế đá áp dụng cho thiết kế bề mặt tại Đại học Bang Pará, cũng có thể khuyến khích các sinh viên khác khám phá chủ đề này nhiều hơn. như những người khác liên quan đến văn hóa của Pará. "

Ví dụ 03 cho thấy một trường hợp mà sinh viên thường không biết. Sự liên quan của công việc có thể là cá nhân hoặc thể chế . Tuy nhiên, rõ ràng công việc đó vẫn phải được bối cảnh hóa trong quá trình của khóa học và đóng góp cho chủ đề, nhưng, theo ví dụ trên, không có gì ngăn cản sự biện minh của công việc mang tính cá nhân.

Làm thế nào để biện minh cho CBT

Xem xét rằng không có tiêu chuẩn ABNT nào thiết lập các quy tắc về sự biện minh, học sinh có thể sử dụng cấu trúc mà mình muốn. Tuy nhiên, điều quan trọng là phải xem xét các yếu tố cần thiết này mà bất kỳ người giám sát nào cũng mong muốn nhìn thấy trong một biện minh: